Sisällysluettelo:
Ihailevia kuvia planeetoista isänsä, 4-vuotiaan Wyatt Ronanin kanssa, kysyi Saturnuksen ympärillä olevista renkaista. Hän kuunteli isänsä selitystä ja sanoi sitten: "Se on kovaa, isä." "Tarkoitatko mielenkiintoista?" hänen isänsä kysyi. "Voi, niin myös", Wyatt vastasi. Useita päiviä myöhemmin Mike Ronan huomasi poikansa hallitseneen uuden sanan asianmukaisen käytön. Itse asiassa poika näytti käyttävän sitä jatkuvasti. Lasten sanasto ja kyky ymmärtää käsitteitä kukoistavat, kun heille annetaan usein mahdollisuuksia käydä perheen keskusteluja.
"Lapsuudesta lähtien on kriittistä, että vanhemmat reagoivat lastensa yrityksiin kommunikoida joko äänien tai eleiden avulla", sanoo Pienten lasten koulutuksen kansallisen liiton varhaislapsuuden asiantuntija Carol Copple. Mutta se ei tarkoita, että prosessin on oltava rasittava. Se voi olla niin yksinkertaista kuin kuvailee jokaista vaihetta mitä teet, vaipatko, ruokitko tai teet muita toimintoja vauvasi kanssa.
Asioiden merkitseminen on myös hyvä, Copple sanoo. "Kun lapsesi osoittaa esineeseen, älä vain luovuta sitä hänelle. Nimeä se:" Tässä on sinun karhu. " Saa myös tapana laajentaa sitä, mitä lapsesi sanoo. Jos vauva hallitsee sanan "mehu", saatat sanoa: "Kyllä, tässä on mehu. Mehu maistuu hyvältä." "
Seuraa lapsesi johtoa
On monia strategioita, joiden avulla voit tarjota kielelle rikkaan ympäristön lapsellesi esiopessa ja ala-asteessa, sanoo How Babies Talk (Plume, 2000) -kumppanin Kathryn Hirsh-Pasek ja Temple Universityin pikkulasten kielen laboratorion johtaja. Philadelphiassa.
"Riippumatta heidän ikästään, lapset reagoivat paremmin, kun puhumme siitä, mistä he ovat kiinnostuneita. Paras asia, jonka voimme tehdä, on rakentaa heidän kiinnostuksensa ja saada keskustelu käyntiin", Hirsh-Pasek sanoo. "Lapsemme eivät halua kuulla monologia. Lapset, jotka kehittävät rikkaimman sanaston, ovat niitä, joilla on vanhempia, jotka vastaavat heihin ja antavat heidän tehdä johtavaa."
On myös tärkeää oppia suvaitsemaan hiljaisuus sen sijaan, että täyttäisit lapsesi aina, kun keskustelussa on aukko. "Kun lapsemme eivät reagoi nopeasti, hyppäämme usein liian nopeasti", toteaa Hirsh-Pasek. "Se luo 'leijuvan äidin'. Kuten helikopteri, joka on valmis lähentämään kuvaa, vastaamme heidän puolestaan sen sijaan, että annamme heille tarvittavan ajan selvittää, mitä he haluavat sanoa. Lapsen vanhetessa tämä taipumus turhauttaa heitä niin paljon, että he päättävät olla puhumatta kanssamme. sulje meidät pois. "
Keskustele Mealtimes
"Ateria-aika on paikka, jossa keräämme ja puhumme päivästämme", selittää Tulsa-yliopiston kasvatustieteiden professori Diane Beals, jonka tutkimuksessa tutkitaan illallispöytäkeskusteluja perheissä, joissa on 3, 4 tai 5 vuotta. vuotiaista.
"Joissain kodeissa puhe rajoittuu sellaisiin lausuntoihin kuin" Pass herneet "tai" Ole varovainen, ettet vuota ", " Beals toteaa. "Etsimme sellaista keskustelua, joka vie lapset pois välittömästä läsnäolosta ruokapöydällä ja saa heidät ajattelemaan muita paikkoja ja aikoja. Joskus lapsi kysyy kysymyksiä ja vanhempi antaa vastauksia. Joskus lapsi selittää jotain ja vanhempi koettaa saadaksesi lisätietoja kysymällä esimerkiksi 'miksi luulet niin tapahtuvan?' Huomasimme, että mitä enemmän tällaista puhetta lapsi kokee, sitä paremmin hän lukee 6–7-vuotiaana. "
Voit myös stimuloida monipuolista pöytäpuhetta tekemällä seuraavat:
- Laajenna keskustelua. "Yksi tutkimuksen pieni poika puhui siitä, kuinka palomies kävi luokassaan ja näytti lapsille ilma-tankkejaan", Beals muistelee. "Pojan isä vertasi sitten palomiehen säiliöitä kahteen pieneen säiliöön pojan sukellusleluun. Ajatuksena on auttaa lapsia näkemään yhteydet ja haastaa mieli ylittämään välitön."
- Pidä yritystä usein. Lapsen ystävien ja muiden perheiden kutsuminen vierailemaan avaa oven uusille aiheille ja erilaisille näkökulmille.
- Sammuta televisio ja viritä lapsesi mukaan. Lasten on vaikea käydä keskustelua, kun heidän on kilpailtava putken kanssa huomionne vuoksi.
Lukea ja lukea
Tuttujen kunnioittaminen on myös hyvä periaate kirjojen lukemisen ääneen. Pienet lapset haluavat kuulla saman tarinan uudestaan ja uudestaan, "ja se on hienoa", Beals sanoo. "Lopulta he muistavat sen, ja muistaminen antaa heidän selvittää, mitä nuo sivulla olevat merkinnät tarkoittavat. He pääsevät pisteeseen, jossa he voivat katsoa sivulle painettua sanaa ja selvittää, että se vastaa esiin tulevia sanoja. heidän suuhunsa. "
Suosikkitarinoiden lukeminen on myös tärkeää, koska se antaa alustan hienostuneemmalle keskustelulle. "Ensimmäisen kerran kun he lukevat tarinan, vanhemman on ehkä tarjottava paljon selityksiä tapahtumasta", selittää Harvardin tutkijakoulun tutkija Jeanne De Temple. "Seuraavan kerran he todennäköisesti puhuvat enemmän siitä, mitä lapsi ajattelee tarinaa, ja kolmannen kerran, miksi hahmot toimivat samalla tavalla kuin he tekevät."
Tee aikaa kirjanpuhelulle, sanoo De Temple, joka on tutkinut tapoja, joilla äidit ja lapset ovat tekemisissä kuvakirjoja katsellessaan. "Mikä niin rikastuttavaa kirjojen lukemiseen, on äidin ja lapsen välinen suullinen vuorovaikutus", hän sanoo. "Tärkeä asia on keskustelu, joka seuraa lapsen elämästä suhteessa tarinaan."
De Templen tutkimus osoittaa vahvan korrelaation kirjojen ympärillä jaettujen äitien ja lasten keskustelujen laadun ja lapsen kielen ja lukutaidon menestyksen välillä päiväkodissa ja ensimmäisessä luokassa. Hän ehdottaa vanhempien tekevän yhteyksiä tarinan ja maailman tai lapsen kokemusten välillä. Kun luet tarinaa, keskeytä myös kysyä lapselta, mitä hänen mielestään tapahtuu seuraavaksi.
Varhaislapsuuden asiantuntija Carol Copple sanoo: "Lapset, jotka kehittävät sanastoa, käsitteitä ja nauttivat kielestä vuorovaikutuksessa vanhempiensa kanssa, tulevat kouluun eteenpäin."
